 |
Koryna Opala-Wnuk Warsztat ten zorientowany jest na doświadczanie granic możliwości. Poprzez podejmowanie niekonwencjonalnych zadań i inicjatyw, uwzględniając najsłabsze ogniwa (terapia) uczy współpracy, wzajemnej komunikacji i odpowiedzialności. Proponuje pewne kompetencje zachowań w bezpośrednim kontakcie z natura i sztuką. Metoda realizowana w oparciu o pedagogikę przeżycia wg Kurta Hahna - niemieckiego pedagoga. |
|
Drabina Materiały: drewniane kije Cele: Przebieg: Uczestnicy w parach stają na przeciwko siebie. Każda para połączona jest trzymanym w ręku kijem. Kolejne kije tworzą szczeble poziomej drabiny. Uczestnicy, którzy nie trzymają kijów, próbują przejść po tak utworzonej drabinie. Odległość i wysokość szczebli reguluje ćwicząca osoba w zgodzie ze swoją odwagą i zaufaniem do grupy. Zabawa trwa tak długo, aż po drabinie przejdą wszystkie osoby, które mają na to ochotę. |
)
)
) |
|
Doświadczenie przez dotyk Materiały: Rozmaite przedmioty wywołujące intensywne doświadczenia dotykowe. Miejsce: sala Cele: Przebieg: Dwie osoby ćwiczą wspólnie. Jedna boso i z zawiązanymi oczyma doswiadcza rozmaitych struktur i faktur przedmiotów, druga prowadzi ją, dbając o jej bezpieczeństwo. |
)
)
) )
)
)
)
|
|
Pajęcza sieć Materiały: liny i sprzęt do wspinaczki Miejsce: park - konieczne dwa wysokie elementy Cele: Przebieg: Między dwoma drzewami została rozpięta pionowa sieć z lin. Zadaniem grupy było przejście na drugą stronę przez oczka sieci, tak aby nie dotknąć lin. Przez każde z oczek mogła przejść tylko jedna osoba. Jeśli sieć została dotknięta, całe ćwiczenie trzeba było wykonać jeszcze raz. W drugim wariancie ćwiczenia nie wolno było rozmawiać, a w kolejnym połowa grupy miała zawiązane oczy. Pozostałe warunki ćwiczenia należało spełnić jak poprzednio. |
)
)
) )
)
)
|
|
Most Materiały: liny, skrzynki, sprzęt do wspinaczki Miejsce: Park Cele: Przebieg: Zadaniem grupy jest zbudowanie mostu nad ścieżką z dostępnych materiałów. Most musi być na tyle mocny, aby bezpiecznie po nim przeszły kolejno wszystkie osoby z grupy. |
)
)
)
) )
) |